图书约定俗成的版式规矩
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版式设计也是生产力
经过编辑加工的内容是构成图书的要素之一，但是仅从内容的角度来考虑图书的价值，恐怕是不够的，好的图书往往还要有好的呈现形式。如果一本书不在意形式，字体混乱，字号随意，层次结构与逻辑关系不加梳理，图、文、表胡乱放置，公式、算式任意处理，使人看了不舒服，那就不是合格的产品。
当下，选题同质化问题日益凸显，有些图书内容基本相同（如四大名著等），拼的恐怕主要是呈现形式。我们常说“眼球经济”，一定意义上就是承认形式也是生产力。
好的内容需要美的形式呈现。要想将书稿内容以美观、大方、庄重、典雅、适当的形式呈现出来，设计的重要性不言而喻。责任编辑（或美编）要通过构思、标注和计算，把书稿中复杂多样的要素有机地组织起来，联系起来，绘制出一幅包括图书开本、排版格式、印刷工艺、装帧形式、纸张品种及规格等在内的宏大蓝图。
本文主要谈一谈约定俗成的版式规矩问题。
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约定俗成的版式规矩
从我国书籍出版发展史来看，版式设计的雏形当推春秋战国的简册。它不仅字体讲究，对尺度、字数、行数也有规定；并有由“赘简（指空白不书的几根简）”“书名简”“目录简”“序简”等构成的完整序列结构。我国书籍版式的形成始于唐代，并日益发展成体系。唐、宋、元、明、清各个朝代的版本，字体、边栏、界行、鱼尾等都十分考究。由此可见，我国书籍版式设计有着悠久的历史，更留下了一系列约定俗成的规矩。
随着时代的发展、印刷业的进步，人们遵从这些约定俗成的规矩从事版式设计实践，运用方向、对比、比例、均衡、对称、分割等手法，使得平面书页呈现出条理调和、生动活泼的布局，从而有效体现书稿的特色和风格。
这些约定俗成的规矩，突出了版式设计最基本的功能，即梳理文字脉络，呈现清晰明朗的结构关系，把阅读的便利性、舒适性尽量发挥出来，以方便阅读、导引阅读。除此之外的设计安排都必须服从于基本功能，不得干扰基本功能。
版式设计贯穿于图书整体设计的全过程，并存在于读者阅读的全过程，因此至关重要。一部书稿的版式，包括开本、排式（横排或直排）、版心、用字、行距、标题、书眉（直排版中称“中缝”）、页码、插图，等等。
版式设计涉及的问题林林总总，这里只能择要介绍。
（1）版心尺寸
版心是指文、图、装饰纹样等在既定版面上所占面积的大小和布局。据测定，32开或大32开版心宽度为80mm~105mm，16开版心宽度为150mm左右，这些都是比较适合阅读视线的版心尺寸。在我国，常用的版心尺寸为：
开本 | 高（mm） | 宽（mm） |
32 | 142 | 96 |
大32 | 160 | 103 |
16 | 206 | 140 |
当然也可以有例外。一些胶印的画册和艺术性图书，其版心可以超出常规大小，甚至可以齐版面出血；诗集等一些文艺类读物的版心，可小于一般图书的版心。
（2）字体、字号与行距
开本确定后，就要考虑正文用何种字体既美观又符合书稿的内容。
通常正文内所用的印刷字体主要有宋体、楷体、仿宋体、黑体。它们各有其鲜明个性。
比如，宋体的特点是横细竖粗，字体端正，刚柔相济，给人以醒目、舒适的感觉。长时间阅读也最省视力。一般图书的正文和注文都选用宋体。
楷体，其字形与手写字形接近，字迹挺秀、亲和，便于初学文化的读者辨认。这种字体，大多用于儿童读物、小学课本和通俗读物的正文。
仿宋体，其笔画比其他字体纤细清秀，结构优美。通常用于书内的序跋、诗、图文说明等，古籍书用仿宋体排印比较多见。
黑体，其横、竖都是粗笔画，强壮有力，醒目。串排在文章中表示主要内容或需要重视的，作为突出重点。文章的标题一般也使用黑体。
早在1955年，文化部曾决定，一般图书正文所用的字体应不小于老5号字，通俗读物的正文尽可能用小四号字或大于小四号字。小五号字和五号长仿只限于用在引文、说明、目录、图表等处。六号字不能排正文。目前，我们在版式设计时大体上还是参照这个标准安排正文字体字号的。
比如，GB/T 18358-2009《中小学教科书幅面尺寸及版面通用要求》对中小学教科书正文、目录、注释用字的字体字号作出了如下规定：
4．2．2．1 正文用字
按不同的年级和学科，正文用字（不含少数民族文字和外文）字体、字号分为四类。
a类：21 P～16 P（2号～3号字），正楷体为主，适用于义务教育1～3年级各科教科书。
b类：14 P（4号字），正楷体和书宋体为主，由正楷体逐渐过渡到书宋体，适用于义务教育2～4年级各科教科书。
c类：12 P（小4号字），书宋体为主，适用于义务教育5～9年级和高中各科教科书。
d类：10.5 P（5号字），书宋体为主，适用于高中理科教科书。
注：P—Point，1 P≈0.35 mm。
4．2．2．2 目录、注释等用字
目录、注释等可参照正文用字适当减小，但义务教育小学阶段教科书的最小用字不得小于10.5 P（5号字），义务教育初中阶段和高中教科书的最小用字不得小于9 P（小5号字）。
可见，国标的这些规定，与原文化部的决定在基本考虑和要求上是一脉相承的。
《中小学教科书幅面尺寸及版面通用要求》还对行距做出了规定。
行距即每行之间的距离。汉字字面是方块形的，如果行与行之间没有适当的间隔，则横行与直行将无法区别，上下左右都将连在一起，无法阅读。所以，要认真对待行距。既要美观醒目，又要方便阅读，不使读者眼睛感到吃力。
至于哪些书稿行间应该疏朗些，哪些应紧密些，要根据书稿内容和读者对象决定。
比如，学习用书和连续阅读的书，行距应宽些，以便于阅读，且能减轻眼睛疲劳；工具书、参考书，只是偶尔查阅用，行距可密些；大开本通栏排的书，行距要宽些，以免阅读时串行；双栏或三栏排的短行的书，行距可密些，免得松松垮垮；正文下加着重号的书，行距不宜过密。
通常情况下，大多数图书的排版规格为：
开本 | 每面行数（五号字通栏） | 每行字数（五号二分条） |
32 | 27 | 25～26 |
大32 | 30 | 28～30 |
16 | 39～40 | 39～40 |
（3）标题的层次与用字
一般的书都有三级标题，复杂的则有更多级标题。约定俗成的原则是，由大到小，由重到轻，层次分明，紧凑大方。
比如，32开本，一级标题多采用三号字。一般图书一级标题通常选用三宋；政治类图书，为强调力度，一级标题多使用三黑；文艺类图书，为突出清新秀丽，多采用三号仿宋、长仿或扁体。其下的二级题、三级题，字体要有所区别，字号应相应缩小，体现出主次与轻重。
标题用字的字体字号，必须遵循统一、一致、有序、不倒置的原则，以变化求生动，以和谐出美感。
题序和题目是居中排还是居左（右）排，全书要统一。
标题字如果太长，超过版心三分之二时，需要回行。标题转行必须严格遵守“不损文意，便于阅读”的原则，即标题转行不能割裂复音词，助词、叹词不能转为下一行第一个字，介词、连词不能单独留在上行末尾。比如：标题回行时，连词“和”“与”“及”不要放在上行末；助词“的”“地”“得”不要放在下行首。
回行时要还要考虑美观对称。
标题字数只有2～5字的，要适当加空。比如，带序号的标题，两字间加二倍空，三字间加一倍空，四字间加二分空，五字间加四分空。
注意不能出现背题现象。
（4）书眉
一些工具书或著作，往往排书眉。书眉起检索、提示和装饰作用。样式很多，包含也不一样，有的包括眉线、页码、文字、拼音或外文甚至小装饰图。眉线有的用点线，有的用文武线，有的通用正线或反线，有的干脆不用眉线。
通常，横排版的书眉排在正文最上行，竖排版排在中缝，靠近书的切口处。
书眉的编排是由双码到单码，标题顺序是双大单小。一般双码排书名，单码排章名，或者双码排一级标题，单码排次一级标题。如果同一面有两个或两个以上的子目，书眉应排该面初见的第一条。
书眉一般用六号字排成一行，左右居中。题目字数过多时，可酌情删节，通常不能转行。
另页起或另面起的章、专题首页，一般不放眉文，用暗码；也可以放眉线及页码，但不放其他内容（如眉文）。
注意，并不是所有图书都要有书眉。
（5）注释
注释主要分四种：夹注、脚注、篇末注、书后注。
夹注，排在正文中间，最易于对照，但对主体文字的扰断最大。
脚注，排在相关正文的同一面下端，也称页下注，便于读者阅读。
篇末注，排在一章或一篇文章的结尾处。书后注，注文放在一本书的末尾。两者通常是在注文过长、影响版面时采用。优点是排版设计最简便，缺点是阅读对照时比较麻烦。
注释用字，字号要比正文小。
（6）页码
页码是书页顺序的标记。
页码的排列通常是序、前言、目录、正文等各自从第一码起的。
页码一般用阿拉伯数字，但正文前各自编列的页码有时也有用罗马数字。直排书页码一般用汉字数字。
页码一般排在版心下方靠切口处，也可以居中排。
数字上下左右可以加点、加线、加括号，可以是正体，也可以是斜体。
以图为主的超版面，一般可不加页码；如果要加，可在页码位置酌情用阳文数码或阴文数码。
（7）目录
目录对篇章节及其他小题，要用不同字体字号排版，要体现主次。通常，四级题以下不上目录。一般情况下，一级题多用五号字，三级题少用六号字。
各级标题要依次低排一格，也可以用分栏、小标题接排等形式。
排在目录前的序、前言、出版说明等，一般不上目录；附录、索引、后记等要上目录，但要变换字体，与正文部分相区别。
目录的页码不与正文连排，一般单独排，也可与序、前言、出版说明等连排。
（8）插图
撇开单页插图（一般用胶版纸或铜版纸印刷）不论，插图更多的是文内插图，随正文一起印刷。
插图是为正文服务、辅助正文的，插图要尽量安排在相关正文附近。插图安排约定俗成的一个原则是：先文后图，图跟文走，图文紧靠。
通长的图要放在有关文字的段落结束后；图版的宽度超过版心三分之二时，应居中排图版，两侧不排文字；一面有两幅图时，应交叉排，比如，上图排在切口一边，下图排在靠订口一边；一面有三幅图时，应三角交叉排，比如，第一、第三图排在切口一边，第二图排在靠订口一边；出血图，图版一部分突出版心之外，印刷装订不留白边。
这类安排可以活化和美化版面，避免版面单调。
（9）其他
每段行首必须空两格；每行行首不能见句号、分号、逗号、顿号、冒号、感叹号，以及引号、括号、模量号、矩阵号等的后半个；除非下面另起篇章，版面行数应排足，不应“吊脚”。
此外，如另面、另页、另行、接排、顶格、齐肩、回行、间空、缩行、占行、图题、图注、标题、标注、暗码、注线、注码、版本、装订形式等等，也都有相应的约定俗成的系列要求。篇幅所限，不能尽述。
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要理性看待约定俗成的规矩
不能轻率地把“约定俗成”斥为陈规陋俗。因为这些约定俗成的规矩，是我们的前人在长期的工作实践中不断探索、不断取舍，而后形成的历史经验。从版面设计的角度，从视觉、心理等特性的角度，依照这些约定俗成的规矩，能将书稿内容的层次结构与逻辑关系呈现得清晰明了、主次井然，将图文表的安放做到相得益彰，公式、算式的编排做到准确美观。可以说，这些约定俗成的规矩提供了一种上好的结构布局选择，令人舒适，也符合用眼卫生要求。因此，人们自觉地遵循了这些约定俗成的规矩，久用不衰。
但是，这些约定俗成的规矩毕竟是印刷条件局限的产物。现在，可供我们选择的字体等大大丰富了，计算机排版系统和图文混排软件的运用，为版式设计的自由和便利提供了技术基础；图书出版进入了读图时代，插图大幅度增多，需要更多的版面构思解决复杂的图文关系；人们对美的追求日益多元（新、奇、雅等），折射到图书，版式设计必然要适应这种追求；图书市场竞争日益激烈，由外及内，版式设计的新颖成为竞争力的一个重要因素。因此，趋时与创新蔚然成风。但是，我们也发现，目前的新探索中也存在着“不依古法但横行”、背离理性的一些问题。比如有的图书版式设计只有广告味而无书卷气，无视内容自说自话，滥用电脑特效花里胡哨，艺术性凌驾于实用性之上喧宾夺主；有的置文字规范、拼音规范于不顾，置印装工艺要求于不顾，导致质量事故和严重浪费。
基于此，我们认为要理性看待约定俗成的规矩，理性看待创新。
作者丨 侯文富 东北师范大学出版社
排版丨木铎君
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